杏悦娱乐-招商主管本次设计共分为四部分：脉冲信号产生，减计数端，译码端，LED显示端。电路设计框图如图1所示。
在脉冲信号产生的环节采用脉冲电源来产生特定频率的脉冲；在减计数端用计数器74LS192驱动；在译码部分采用74LS47译码器驱动；最后连接到LED显示器上。合并成一个总体电路图。即可设计成一个简单的0-99秒倒计时器电路。
标准说明：以上三大项指标中，每大项中有两小项或三小项合格，视为总成绩合格。
1、目的是熟悉电子系统的基本概念,掌握查阅文献、分析问题的能力，培养学生把握时代前沿，紧跟电子技术发展方向的思维。
74LS47译码器，是一种常用的七段显示译码器，该电路的输出为低电平有效，即输出为0时，对应字段点亮；输出为1时对应字段熄灭。该译码器能够驱动七段显示器显示数字字形。输入A3、A2、A1和A0接收4位二进制码，输出Qa、Qb、Qc、Qd、Qe、Qf和Qg分别驱动七段显示器的a、b、c、d、e、f和g段。
[2]郑家龙.集成电子技术基础教程[M].第4版.北京:高等教育出版社,2002.
[3]路而红.专用集成电路设计与电子设计自动化[M].第4版.北京:清华大学出版社,2004.
[4]黄正瑾.在系统编程技术及其应用[M].第2版.南京:东南大学出版社,1999.
随着信息化的发展和人们生活节奏的提高，为了提高工作效率，提醒大家关注某项重大事件的开始或结束（如“高考”、“奥运会”等），倒计时器发挥的作用越来越大。倒计时器作为我们生活中的一部分，我们既要知其然，还要知其所以然。本次的课程设计是利用数字电子技术的知识做一个0-99秒倒计时器电路，要求倒计时器能够正常工作。
2、要求完成一篇论文，针对现有某一电子产品或电子系统进行分析论证，展望该论证对象的发展趋势。
成果形式：每名学生提交综合训练作业一份（论文形式），优秀作品提交课堂交流PPT。
倒计时器在我们生活中应用非常广泛，比如篮球比赛的24秒倒计时器、高考来临是的倒计时天数、炸弹的引爆等。掌握倒计时器的工作原理，对我们理解和掌握倒计时器具有重要意义。
方案二：直接利用产生特定频率脉冲的元器件来产生特定频率的脉冲，然后将该脉冲信号送到计数器74LS192的“DOWN”减计数脉冲端，再通过74LS48译码器把输入的8421BCD码“翻译”成七段（a,b,c,d,e,f,g)输出，在LED数码管显示十进制数。
由于方案一多了一个脉冲电路图，导致电路图较方案二复杂。方案二直接利用脉冲电源来产生脉冲电路，电路图较简洁。故选用方案二。
这次课程设计是一次难得的锻炼机会，让我们能够充分利用所学过的理论知识还有自己的想象能力。另外还让我们学习查找资料的方法，以及自己处理分析电路，设计电路的能力。这次的的课程设计让我懂得了它们在实际中的用途，激发了我以后的学习兴趣，有利于今后更好的学习，为日后打下坚实的基础。
通过这次课程设计，不仅培养了自己独立思考的能力，在各种其他能力上也有了一个提高。总的来说，我觉得这次实践对我现在的学习以及以后的工作都有很大的帮助，而且使我学会了怎样分析问题，让我的思维更加缜密，逐步建立了科学严谨的意识。
产生信号脉冲的方法有很多，这里采用由脉冲电源直接产生，电路图如图2所示。
74LS192是属8421BCD码的十进制计数器。其中CLR是异步清零端，高电平有效。~LOAD是并行置数端，低电平有效，且在CLR=0有效。UP和DOWN是两个时钟脉冲，当DOWN=1，时钟脉冲由UP端接入。并且CLR=0，~LOAD=1时，74LS192处于加法计数状态；当时钟脉冲从DOWN端输入，且CLR=0，~LOAD=1时，74LS192处于减法计数状态；DOWN=UP=1时，计数器处于保持状态。其功能线所示。
数字电子技术课程设计也是培养学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。
方案一：可以用555定时器电路构成的多谐振荡器来产生特定频率的脉冲，将该脉冲信号送到计数器74LS192的“DOWN”减计数脉冲端，再通过74LS48译码器把输入的8421BCD码“翻译”成七段（a,b,c,d,e,f,g)输出，在LED数码管显示十进制数。
将脉冲电源、两片74LS192计数器、两片74LS47译码器、七段显示器接到一个电路中即可得到总的电路图。如图3所示。
经测试之后，电路可以实现设计要求。当电路接通时，0-99秒倒计时器依次倒数。在译码部分，原来采用74LS48译码器，但七段显示器不出现数字。经查，74LS47输出电压电流都比74LS48大，如果不是驱动很大的数码管的话，直接替换是可以的。但如果电压较高，电流较大时，要在74LS48的输出引脚上接一个三极管，进行扩压扩流。为了方便，所以改用74LS47译码器。
